RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KIMIA UNSUR)

Jenjang Pendidikan              : SMA

Mata Pelajaran                      : Kimia

Pokok Bahasan                     : Kimia Unsur

Kelas/Semester                      : XII/1

Alokasi  Waktu                      : 4x45 menit

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat-sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi ( titik didih, titik leleh, kekerasan, waran , kelarutan , kereaktifan, dan sifat khusus lainya).

INDIKATOR PENCAPAIAN HASIL BELAJAR

3.2.3 menguraikan sifat fisik dan kimia unsur golongan alkali, alkali tanah, halogen, periode 3 dan periode 4

3.2.4 mengidentifikasi sifat-sifat unsur golongan alkali, alkali tanah, halogen, periode 3, dan periode 4 dengan percobaan

A.    Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat :

Mendeskripsikan sifat fisik dan kimia unsur golongan alkali.

B.     Materi Pembelajaran

Sifat unsur golongan alkali.

C.    Metode Pembelajaran

Pembelajaran Learning cycle

D.    Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1

tahap	Fase	Kegiatan belajar
Pembukaan	-	~        Membuka pelajaran dengan salam, menanyakan kabar siswa dan mengecek presensi siswa. ~        Menanyakan kepada siswa tentang unsur alkali tanah, bagaimana ciri-ciri fisik yang diketahui siswa tentang logam alkali
Kegiatan inti	Engagement	~        Meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan informasi apa saja yang diperoleh dari artikel yang mereka dapat. ~        Meminta siswa menyebutkan sifat-sifat apa yang ada pada logam alkali tanah dan apa bedanya dengan logam alkali. ~        Meminta siswa mendiskusikan sifat-sifat logam alkali tanah dalam kelompok.
	Exploration	~        Meminta siswa untuk merancang percobaan untuk mengidentifikasi uji nyala logam alkali tanah. ~        Meminta siswa untuk membuat laporan dan mempresentasikan laporan hasil praktikumnya.
	Explanation	~        Meminta siswa mendiskusikan uji nyala tersebut termasuk dalam sifat fisik atau kimia, dan mengapa logam alkali tanah mempunyai warna nyala yang berbeda. ~        Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang sifat fisik dan sifat alkali tanah.
	extention	~        Meminta siswa melakukan percobaan untuk mengidentifikasi logam alkali tanah. ~        Meminta siswa untuk menyimpulkan hasil percobaannya dan mempresentasikan di kelas.
	evaluation	~        Meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan
Penutup		~        Mengajak siswa menyimpulkan kegiatan belajar hari ini tentang sifat fisik ~      Meminta siswa untuk mempelajari sifat-sifat kimia logam alkali tanah. ~      Menutup pelajaran dengan salam.

PERTEMUAN II

tahap	Fase	Kegiatan belajar
Pembukaan	-	~        Membuka pelajaran dengan salam, menanyakan kabar siswa dan mengecek presensi siswa. ~        Menanyakan kembali pada siswa tentang perbedaan sifat fisik dan kimia
Kegiatan inti	Engagement	~        Meminta siswa menyebutkan sifat kimia yang ada pada logam alkali tanah ~        Meminta siswa mendiskusikan sifat kimia logam alkali tanah dalam kelompok.
	Exploration	~        Meminta siswa untuk merancang percobaan untuk mengidentifikasi sifat kimia logam alkali tanah. ~        Meminta siswa untuk membuat laporan dan mempresentasikan laporan hasil praktikumnya.
	Explanation	~        Meminta siswa mendiskusikan mengapa logam alkali tanah mempunyai reaksi pengendapan yang berbeda-beda ~        Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang sifat kimia
	extention	~        Meminta siswa melakukan percobaan untuk mengidentifikasi logam alkali tanah. ~        Meminta siswa untuk menyimpulkan hasil percobaannya dan mempresentasikan di kelas.
	evaluation	~        Meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan
Penutup		~        Mengajak siswa menyimpulkan kegiatan belajar hari ini tentang sifat kimia ~      Meminta siswa untuk mempelajari kesadahan air ~      Menutup pelajaran dengan salam.

 

E.     Sumber Belajar

1. Buku kimia yang relevan
2. Tabel periodik

F.     Penilaian (instrumen terlampir)

1. Kognitif
2. Presentasi dan diskusi
3. Psikomotorik

Soal- soal latihan

1. Tes nyala untuk garam Cl₂ memberi warna hijau. Dari data analisis tersebut tentukan nama garam Cl₂ itu?
2. Logam kalsium dapat dibuat dengan elektrolisis leburan kalsium klorida dengan elektroda grafit. Tuliskan reaksi yang terjadi?
3. Bagaimana memisahkan ion Mg²⁺ dan Ca ²⁺ dari larutan yang mengandung ion Mg²⁺_, Ba²⁺ dan Ca²⁺?

Prosedur percobaan uji nyala unsur golongan alkali tanah

• Alat dan bahan

Kaca arloji                   tabung reaksi

Kawat nikrom             alat pembakar

Kristal CaCl₂               Kristal SrCl₂

Asam klorida pekat     Kristal BaCl₂

• Cara kerja

1.      tenpatkan kristal sampel pada kaca arloji

2.      tuangkan larutan HCl pekat dalam dua tabung reaksi

3.      celupkan kawat nikrom pada HCl dan panaskan dalam nyala bunsen

4.      celupkan kawat nikrom kembali kedalam tabung reaksi yang ke dua kemudian ke dalam kristal sampel selajutnya dipanaskan diatas nyala bunsen dan amati warna nyala yang terjadi.

Prosedur percobaan reaksi pengendapan senyawa-senyawa kalsium, strontium, dan barium

• Alat dan bahan

Tabung reaksi              gelas ukur

Pipet tetes                   tabung reaksi

Larutan CaCl₂             larutan SrCl₂

Larutan BaCl₂             larutan NaOH

Larutan Na₂CO₃          larutan Na₂SO₄

Larutan Na₂SO₄          larutan Na₂C₂O₄

Larutan K₂CrO₄

• Cara kerja

1.      masukan larutan sampel ke dalam 5 buah tabung reaksi

2.      tambahakan kedalamnya masing-masing ion OH^-, CO₃^2-,SO₄^2-, C₂O₄^2-, CrO₄^2-

3.      amati endapan yang terjadi

 

Lampiran 1 format penilaian diskusi

Kriteria penilaian

No	Kriteria	Bobot	Skor* (1,2,3,4)	B X S
1	Partisipasi anggota kelompok	20
2	Pembagian Tugas	25
3	Interaksi dan argumentasi dalam membahas masalah	30
4	Manajemen waktu	25

Skor: 1=kurang, 2=cukup, 3= baik, 4=sangat baik

Kriteria no 1

skor	rubrik
1	Tidak ada partisipasi kelompok
2	Ada partisipasi kelompok tapi hanya 2 yang terlibat
3	Ada partisipasi kelopmpok tapi hanya 3 yang terlibat
4	Ada partisipasi kelompok dengan sangat baik

Kriteria no 2

skor	rubrik
1	Tidak ada pembagian tugas
2	Ada pembagian tugas tapi kurang merata,  2 orang yang aktif
3	Ada pemabagian tugas tapi kurang merata, 3 orang yang aktif
4	Ada pembagian tugas secara merata

Kriteria no 3

skor	rubrik
1	Tidak ada
2	Ada tetapi kurang fokus
3	Ada tetapi tidak sempurna
4	Ada

Kriteria no 4

skor	rubrik
1	Tidak ada
2	Ada tapi tidak tertata dengan baik
3	Ada tapi tidak dilaksanakan dengan baik
4	Ada dan berjalan dengan baik

Lampiran 2 format penilaian presentasi kelas

Kriteria penilaian

No	Kriteria	Bobot	Skor* (1,2,3,4)	B X S
1	Sistematika pemaparan	20
2	Kemampuan menjawab pertanyaan	70
3	Manajemen waktu	10

Skor: 1=kurang, 2=cukup, 3= baik, 4=sangat baik

Kriteria no 1

skor	rubrik
1	Tidak ada
2	Ada tetapi kurang fokus
3	Ada tetapi tidak teratur dengan baik
4	Teratur dengan baik

Kriteria no 2

skor	rubrik
1	Tidak bagus
2	kurang
3	cukup
4	baik

Kriteria no 3

skor	rubrik
1	Tidak ada
2	Ada tapi tidak tertata dengan baik
3	Ada tapi tidak dilaksanakan dengan baik
4	Ada dan berjalan dengan baik

Lampiran 3 format penilaian psikomotorik (uji nyala)

Kriteria penilaian

No	Kriteria	Bobot	Skor* (1,2,3)	B X S
1	Membersihkan alat	20
2	Pelaksanaan pengujian nyala	35
3	Cara mengamati nyala	35

Skor: 1=kurang, 2=cukup, 3= baik

Kriteria no 1

skor	rubrik
1	Tidak dilakukan
2	Dilakukan tapi tidak dilakukan pengeringan
3	Dilakukan dengan pengeringan

Kriteria no 2

skor	rubrik
1	Kawat nikrom tidak dicelupkan pada HCl
2	Kawat nikrom di celupkan pada HCl di awal saja
3	Kawat nikrom dicelupkan pada HCl setiap kali pengujian unsur yang berbeda

Kriteria no 3

skor	rubrik
1	Tidak ada dilakukan pengulangan
2	Dilakukan dua kali pengulangan
3	Dilakukan tiga kali pengulangan

Lampiran 4 format penilaian psikomotorik (pengendapan)

Kriteria penilaian

No	Kriteria	Bobot	Skor* (1,2,3)	B X S
1	Membersihkan alat	20
2	Pelaksanaan pengujian	35
3	Cara mengamati	35

Skor: 1=kurang, 2=cukup, 3= baik

Kriteria no 1

skor	rubrik
1	Tidak dilakukan
2	Dilakukan tapi tidak dilakukan pengeringan
3	Dilakukan dengan pengeringan

Kriteria no 2

skor	rubrik
1	Pereaksi ditambahkan sekaligus
2	Pereaksi ditambahkan pertetes
3	Pereaksi ditambahkan pertetes dan dilakukan pengocokan

Kriteria no 3

skor	rubrik
1	Tidak ada dilakukan pengulangan
2	Dilakukan dua kali pengulangan
3	Dilakukan tiga kali pengulangan